Интеллект-карты и их использование при изучении географии в 10-11 классах, готовая дипломная работа №7139

Цель исследования заключается в проведении исследования интеллект-карт и их использования при изучении географии в 10-11 классах.

Объектом исследования является процесс использования интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах.

Предметом исследования является роль интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах.

Для этого необходимо рассмотреть следующие задачи:

1. Дать сущностную характеристику определения, истории, особенностей создания интеллект-карт;
2. Изучить алгоритм действия при построении интеллект-карт;
3. Рассмотреть направления использования интеллект-карт на уроках географии в старших классах;
4. Раскрыть специфику использования интеллект-карт при обучении географии в старших классах;
5. Проанализировать эффективность создания моделей интеллект-карт при изучении отдельных тем на уроках географии.

Комплексный подход к изучению интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах стал определяющим при выборе научных трудов для их теоретического анализа: от учебников до учебных пособий по теории и практике обучения при помощи различных образовательных методик. Общий метод исследования – индуктивно-дедуктивный: от наблюдения особенностей использования интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах к их обобщению и объяснению.

Теоретическая и практическая значимость состоит в том, что исследование  интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах вносит новые измерения в обсуждение проблематики современной теории обучения.

Гипотеза исследования состоит в том, что процесс обучения географии будет более эффективным, если этот процесс осуществляется на основе применения интеллект-карт при изучении географии в 10-11 классах.

Структура работы определяется спецификой выбранной темы и особенностями отобранного для исследования материала: введение, две главы, заключение, список использованной литературы. Во введении ставятся цели и задачи исследования, приводится структура исследования и краткий анализ использованной литературы.

В заключении формулируются основные выводы, исходя из цели и задач, и подводится итог данной работы.

Глава 1. Интеллект-карта как метод формирования

1.1 Определение и история создания интеллект-карт

Современное образовательное учреждение является результатом обширных перемен, произошедших в системе российского образования за десятилетия. Изменение роли образования повлекло развитие инновационных процессов. Будучи ранее социально пассивным, рутинизированным, образование постепенно становится активным. Актуализируется как социальный потенциал, так и личностный. Раньше образование ориентировалось на формирование знаний, навыков, информационных, социальных качеств, обеспечивающих «подготовку к жизни»; сейчас образование ориентируется на создание технологий,  обеспечивающих готовность личности к реализации собственной индивидуальности, творческой активности.

В настоящее время приоритет приобретает задача адаптации детей к разным образовательным, социальным аспектам в сочетании с параллельной реализацией проектов по отдельным учебным дисциплинам[1].

Современные потоки информации человечество может воспринимать и использовать только с помощью компьютеров, которые осуществляют автоматическую обработку огромных массивов разнообразных сообщений[2].

[1]Информатика: учебное пособие / А. Н. Степанов. – Санкт-Петербург: Питер Пресс, 2014. – 764 с.

[2]Локтюхин В.Н. Архитектура компьютера в 2 книгах. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://dspace.rsu.edu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/642/loktuhin_arhitektura_kompjutera_kniga_1.pdf?sequence=1

Это представлен фрагмент уже готовой работы. Вы можете заказать дипломную работу, воспользовавшись формой ниже.